Troubles DYS : Dys-moi tout !

Ce n'est malheureusement pas un mais des troubles DYS... Et dans chaque trouble, il y a des composantes différentes qui peuvent être isolées ou mixtes.

Les troubles dys ont la fâcheuse habitude de se tenir la main et plusieurs co-occurent. Mais ils peuvent aussi s'accompagner de TDA/H , de TSA... Ces enfants ont donc tous les ingrédients pour être angoissés dans le milieu scolaire.

L'identification du trouble est capitale afin d'être en mesure de fournir le soutien approprié.

Plus tôt cette identification est faite, plus tôt il est possible de travailler avec l'enfant, l'adolescent, l'apprenant pour compenser ses difficultés, pour trouver des mécanismes d'adaptation pertinents, pour établir un dialogue avec les écoles, les enseignants, etc...

- La dysLEXIE

C'est le trouble DYS le plus connu mais il n'est pas si simple.

Il existe plusieurs composantes : votre enfant peut avoir des difficultés dans la lecture ou dans la production écrite. Parfois, ce sont les deux ensemble et cela le met en grande difficulté pour ses apprentissages. Ce n'est surtout pas un problème à minorer, cela ne va pas s'arranger tout seul. Il faut absolument mettre en place des stratégies compensatrices pour aider votre enfant.

Le premier rôle revient tout naturellement à l'orthophoniste mais un soutien scolaire s'avère également nécessaire. En effet, c'est l'orthophoniste qui detérminera de quelle dyslexie votre enfant est porteur et c'est grâce à lui que les stratégies efficaces seront mises en place, pour aider et accompagner votre enfant. C'est capital de savoir exactement sur quel plan il faudra travailler avec votre enfant. La dyslexie se compose de 4 grands axes : phonologique, visuo-attentionnel, de surface ou mixte.

Les impacts sont nombreux : lecture, orthographe, écriture, écoute, mémoire, controle moteur, repérage spatial et temporel, socialisation.

En fonction des bilans, des méthodes précises par le soutien scolaire adapté viendront aider votre enfant  à compenser et surmonter ses difficultés.

- La dysPRAXIE : Bien connu aussi, ce trouble est très contraignant.

Le terme dyspraxie vient du mot "praxis", il se défini comme une forme de trouble développemental de la coordination (TDC) affectant la coordination motrice fine et/ou globale. La dyspraxie affecte grandement la vie pratique : difficultés à prendre soin de soi, s'habiller, rouler à vélo... Elle n'est causée ni par un problème de tonus musculaire ni par une déficience intellectuelle. 2 formes de dyspraxie sont recencées : la dyspraxie idéatoire  (difficulté à planifier une séquence de coordination de mouvements) et la dyspraxie idéo-motrice (difficulté à exécuter un plan même s'il est connu).

Les impacts sur les apprentissages sont nombreux : difficulté à l'écriture et au dessin, difficultés de manipulation des règles et des compas, difficulté de repérage en géométrie, géographie...

L'ergothérapeute, l'orthophoniste sont les premiers interlocuteurs et des bilans doivent être pratiqués. Ensuite, des méthodes et des moyens adaptés à la problématique de votre enfant vont pouvoir être mis en place. Là encore le soutien scolaire, de concert avec les paramédicaux, est essentiel pour compenser les difficultés de votre enfant. Il apprendra à contourner ses points faibles et à tirer parti de ses points forts.

- La dysORTHOGRAPHIE : un crime de lèse-majesté pour le professeur de français !

On ignore à ce jour s'il existe des formes de dysorthographie non inhérentes à la dyslexie. La dysorthographie est un trouble qui affecte l'apprentissage et l'automatisation de la correspondance phonème-graphème. Cela se traduit par de grandes difficultés à maîtriser les règles orthographiques, les conjugaisons et les règles de grammaire qu'il tente pourtant d'apprendre.

Les impacts sont majeurs : Cette difficulté  affecte l'estime de soi tout au long de la vie, de la scolarité au milieu professionnel. Elle est source de frustration et d'isolement. La confiance en soi et en ses capacités est largement exposée au découragement, voire au renoncement.

Bien évidemment, l'interlocuteur privilégié sera l'orthophoniste. Un soutien scolaire est capital car le travail scolaire écrit qu'il soit manuscrit ou numérique sera présent tout au long de la scolarité, quelle que soit la voie choisie.

- La dysCALCULIE : la bête noire des professeurs de maths...

C'est un trouble spécifique de l'apprentissage avec une déficience en mathématiques : dans la production de quantités, de symboles numériques ou d'opérations arithmétiques de base qui ne correspondent pas à l'âge chronologique de la personne, ni à ses capacités intellectuelles. (DSM-V)

Ce sont des difficultés à se souvenir des nombres, à travailler avec des nombres complexes (additions, soustractions, multiplications, divisions), à apprendre des faits mathématiques, à comprendre les symboles... C'est aussi une difficulté à estimer le temps donc souvent à lire l'heure.

Les impacts sont naturellement le calcul mais aussi les mesures, les nombres, le repérage spatio-temporel, la mémoire.

L'orthophoniste pourra définir les objectifs de rééducation et le soutien à la scolarité est très recommandé afin d'entrer dans les apprentissages mathématiques de base.

- La dysGRAPHIE : Pire que les pattes de mouche, un travail de cochon !

L'écriture exige un ensemble complexe d'habilités visuelles et spaciales, de motricité fine mais également de traitement du langage. Il existe pas moins de 5 formes de dysgraphie qui reflètent les compétences affectées :

la dygraphie dyslexique, la dysgraphie motrice, la dysgraphie phonologique, la dysgraphie visuelle et la dysgraphie spatiale.

Les impacts sont très nombreux : prise de notes inexactes, évitement de l'écriture, coût cognitif important donc défaut de concentration, organisation compliquée, frustration, anxiété, faible estime de soi, isolement...

Un bilan de l'orthophoniste, de l'ergothérapeute et de l'orthoptiste sont essentiels pour la mise en place cohérente des stratégies compensatrices. Le soutien scolaire et le mentorat sont particulièrement indiqués.

- La dysPHASIE:  Sûrement le moins connu des troubles DYS ...

La dysphasie est un trouble spécifique et durable du développement du  langage oral qui affecte le langage réceptif et/ou expressif. Les aspects du langage qui sont affectés sont : la phonologie, le lexique, la syntaxe et la pragmatique.

La réception, la compréhension de la langue parlée, les fonctions intégratives du langage, l'expression de la langue parlée et la fonction audive sont altérées.

Les répercussions sont compliquées et pregnantes sur : l'établissement de relations, la compréhension des instructions, le  risque d'isolement et d'impressionnabilité, l'apprentissage scolaire, l'inclusion avec les pairs tant au niveau social que scolaire.

L'enfant dysphasique a des besoins très spécifiques à prendre en charge : il a besoin de soins, de répit, de sécurité mais aussi de vie communautaire. L'orthophoniste, le neuropsychologue et le psychologue sont ses interlocuteurs de choix. Mais il a également vraiment besoin d'un soutien et d.un mentorat scolaire approprié.

L'évaluation des troubles DYS est une évaluation formelle qui :

- doit être faite par des spécialistes : pédiatres, généralistes, neuro-pédiatres, orthophonistes, neuro-psychologues, psychologues, ergothérapeutes, psychomoriciens...

- se fonde sur des tests reconnus et normalisés.

- est réalisée par une équipe pluri-disciplinaire;

Elle ne se réalise pas à distance, par webcam interposée, et la prise en charge doit être une prise en charge humaine.