TSA

Troubles du Spectre Autistique et apprentissages...

Chaque enfant est unique, a ses propres particularités. C'est la raison pour laquelle il faut là encore adapter sa pédagogie à l'enfant avec lequel on travaille. Il n'y a pas un autisme mais on parle de spectre autistique, c'est bien la preuve qu'il y a une multitude de possibilités et donc une multitude de possibles. 

Ce qui est capital avec un enfant porteur de troubles autistiques, c'est de gagner sa confiance. Qu'il sache que quoi qu'il arrive, vous allez tenir parole, vous serez cohérent et même presque linéaire dans votre attitude vis à vis de lui. Le but pour cet enfant , c'est de l'amener à l'école, faire en sorte qu'il s'y sente bien même si cela doit prendre un peu de temps. C'est la raison pour laquelle, il ne faut pas hésiter à demander des aménagements scolaires car la fatigue est intense, le besoin de répit encore plus pregnant que chez aucun autre. D'autant que... la quasi totalité d'entre eux, ont des troubles dys associés qui majorent leur fatigabilité. En cause: un côut cognitif intense et pluri-factoriel.

Les codes sociaux compliqués, non naturels leur coûtent une énergie cognitive importante et des troubles dys s'y associent. Sans méthode, sans compensation, ils sont épuisés et risquent fatalement de se trouver en situation de débordement difficilement gérable en classe et harassante pour la famille au quotidien. Imaginez un seul instant, en quel petit bonhomme ou petite bonne femme orchestre, votre enfant doit se transformer tous les jours !  Et ce, sans compter ses typies, manies ou rituels qui sont des passages obligés pour lui sauf à finir de lui gâcher sa journée dès 7h00 du matin. Et là, c'est non seulement la professionnelle de la scolarité qui vous le garantis mais aussi la maman avertie de cet Arthuro Brachetti qu'il s'astreint à être à longueur de journée.

Cet enfant, le vôtre, je le connaîs bien et je mesure sa fragilité, ses peurs, ses doutes  mais aussi toutes ses forces... Et c'est sur elles que nous allons nous appuyer pour travailler ensemble, à son rythme tout en tirant le meilleur de lui même. Pour lui montrer que lui aussi a toute sa place à l'école, qu'il est capable , qu'il peut bien faire et même parfois faire beaucoup mieux que d'autres ! Il peut alors être utile, lui aussi, aux autres et se sentir utile. Donc parfaitement intégré, en "harmonie" avec ses pairs.

Après un diagnostique établi en 1ère, 2me et même 3eme ligne, des bilans complémentaires à la recherche de troubles dys qui sont presque toujours associés, voire à une épilepsie co-occurente (40% des porteurs d'autisme en souffre), nous mettrons en place les stratégies adaptées à votre enfant et définirons les objectifs qui doivent lui permettre d'avancer et de prendre confiance en lui.

Votre enfant a besoin d'un soutien scolaire mais aussi d'un soutien pour que ses droits soient entendus et que tous les aménagements pertinents soient mis en place pour sa scolarité au sein même de son établissement. Conventionnée par le Pôle de Compétence et de Prestations Externalisées du Centre de Ressources Autisme Normandie Seine-Eure, j'ai de facto l'autorisation de vous assister lors des ESS, organisées au moins une fois l'an pour la scolarité de votre enfant. A ce titre, j'ai pu développer des partenariats de qualité avec les établissements scolaires, étant force de proposition. Nous trouverons la meilleure façon, ensemble, d'accompagner votre enfant et de veiller à ce qu'il ait une scolarité la plus sereine possible, entouré de personnes bienveillantes.

Pour cela, nous co-établirons les demandes d'aménagement via le PAP, les aménagements éventuels aux examens , les renouvellements de dossiers MDPH.  Je travaille toujours en lien avec les autres inetrvenants auprés de votre enfant, afin d'avoir une vue globale de son accompagnement. Cela permet de travailler de concert pour obtenir le meilleur de chacune des prises en charges. Cela peut également être fort utile lorque l'orthophoniste, le pédopsychiatre, le psychologue ou le neuropsychologue ne peuvent se rendre aux ESS. On se connaît, on connaît votre enfant, on échange pour lui offrir le suivi le plus adapté. De plus, cela peut nous permettre en cas de nécessité de mutuellement nous représenter.

Cet univers, je le connais parfaitement : de l'intérieur et de l'extérieur. Accompagner ces enfants, aider leurs parents, les soutenir, c'est ce combat positif et humain qui m'anime.